一、總體目標

工作室每人每年閱讀一本專業(yè)著作；每人每年發(fā)表一篇教育教學文章；每人每年主講一次教學講座、學術(shù)報告或執(zhí)教一次市級公開課；工作室3年內(nèi)完成研究4-6項科研課題；研發(fā)3-4門校本課程；指導培養(yǎng)2-3名青年骨干教師；匯編一本專業(yè)著作，建立一個名師工作室的網(wǎng)絡博客。建立一個新課程優(yōu)質(zhì)教學資源庫。

二、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標
　　1、加強對工作室成員教育教學理論的學習，提升理論素養(yǎng)，增強課程意識，不斷向?qū)W者型教師發(fā)展。
　　2、引領(lǐng)工作室成員專業(yè)業(yè)務的學習，明確機電專業(yè)教育改革的走向，自覺更新知識結(jié)構(gòu)，增強自身專業(yè)底蘊，逐步向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。
　　3、引領(lǐng)工作室成員對職教課程實施過程中的熱點、難點、疑點、盲點、新的增長點等問題進行扎實有效的互動、研討與實踐，創(chuàng)新專業(yè)課程教學設計與課堂生活，增強研究意識，不斷向研究型教師發(fā)展。
　　4、引領(lǐng)工作室成員積極創(chuàng)造條件，增強專業(yè)內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，在我市（區(qū)）優(yōu)秀教師成長“五級梯隊”中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術(shù)有專攻的公認的知名教師。
三、教育教學研究
　　1、教育教學研究的主要方向
　　工作室將以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，主要探討機電專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的職業(yè)教育的教學模式、課程設置、課程結(jié)構(gòu)及教學方法，研究如何優(yōu)化專業(yè)課的教學過程和實施策略，提高專業(yè)課程教學的有效性。
　　2、從事該項研究意義及目前所具備的優(yōu)勢
　　目前職業(yè)學校的課程改革已經(jīng)進行得如火如荼，“項目課程”模式、“一體化教學”模式、“行動導向”模式等教學模式不斷出現(xiàn)，令人目不暇接，無所適從。如何根據(jù)課程的地位、性質(zhì)與特點，選擇更為適合的教學方式方法，是一線專業(yè)教師自己正確對待的問題，也是實施有效教學的關(guān)鍵問題。
　　目前教育對課堂教學的有效性進行了一定的研究，取得一定的研究成果，給我們專業(yè)課程有效教學的研究提供了一定的參考。
　　3、研究的主要內(nèi)容
　　專業(yè)課程有效教學的組織形式、實施策略等。
　　4、研究的主要方法
　　理論學習、課例探討、同題教學、社會實踐、專題學習和教學反思
　　5、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式
　　研究報告、論文、課例資料（教案、評價表、分析資料等）、博客文章、反思日記、相互培訓課件、編寫的教材等。