教育部職成司司長彭斌柏：學習貫徹黨的二十屆三中全會精神 推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設開新局

教育部職業(yè)教育與成人教育司黨支部書記、司長 彭斌柏

黨的二十屆三中全會提出，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。教育強國進入了服務國家戰(zhàn)略、維護國家利益、實現(xiàn)國家目標的加速建設期。職業(yè)教育擔負著為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多高技能人才的光榮使命，我們要深刻領會習近平總書記“要實實在在地把職業(yè)教育搞好”的指示精神，學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革。

一、加快編制并實施職業(yè)教育布局體系。一是重點圍繞國家級新區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)等經(jīng)濟要素聚集區(qū)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展功能區(qū)，編制職業(yè)教育服務區(qū)域發(fā)展布局體系。二是圍繞重點產(chǎn)業(yè)，特別是制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等重點行業(yè)，編制職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局體系。三是按照“抓住兩頭、理順中間”思路，以東盟、中亞為先行區(qū)，帶動非洲及“一帶一路”沿線其他國家，編制職業(yè)教育助力大國外交布局體系。依托三個布局體系，構建起中國職業(yè)教育資源匹配數(shù)字地圖，引領職業(yè)院校在產(chǎn)教融合實踐中找準定位，進而將“一體”“兩翼”工作由主要以完善職業(yè)教育體制機制為目標向服務國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求為牽引轉變。

二、引導職業(yè)院校堅定服務導向的辦學理念。用好評價指揮棒，對職業(yè)院校資源配置、評價方式、考核機制進行整體優(yōu)化設計，重在“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質量”，樹立以服務求生存、以貢獻求發(fā)展的辦學理念。推動職業(yè)院校從注重辦學條件改善和自我循環(huán)發(fā)展的小邏輯，更加注重服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務社會發(fā)展的大邏輯，轉變成引導職業(yè)學校由“基礎好、條件好”向“服務好、支撐好”轉變。

三、明確職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)定位。重視技能就是重視未來，重視技能才能贏得未來。著眼“國家戰(zhàn)略急需干、職教定位必須干、學校發(fā)展應該干”，深化重點領域職業(yè)教育專業(yè)課程改革（職業(yè)教育“101”計劃）。選擇新一代信息技術等重點領域，采取頭部企業(yè)、牽頭學校、職教專家三組長制，系統(tǒng)進行專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓關鍵要素改革，著力培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設、管理、服務等方面解決實際問題的技能人才，推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)從知識傳授向綜合技能提升轉變。 

四、提升職業(yè)教育現(xiàn)代化治理水平。按照集成化、智能化、國際化（3I）要求，迭代升級國家職業(yè)教育智慧教育平臺，以職業(yè)教育數(shù)字化支撐引領職業(yè)教育現(xiàn)代化。豐富應用場景，持續(xù)豐富教學資源；堅持應用為王，全覆蓋、個性化服務學生學、教師教、教學管，推動職業(yè)教育從傳統(tǒng)管理模式向數(shù)字化管理模式轉變。

五、提升職業(yè)教育國際影響力。高標準、高水平舉辦2024世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會。組建世界職業(yè)教育聯(lián)盟、頒發(fā)世界職業(yè)教育大獎、舉辦世界職業(yè)院校技能大賽及世界職業(yè)技術教育展等，增強中國職業(yè)教育的感召力、影響力、塑造力，推動中國職業(yè)教育從引進來、走出去等國際合作形式向輸出中國職業(yè)教育辦學標準、培養(yǎng)標準、價值標準等轉變。

推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系開新局，需要我們貫徹落實好黨的二十屆三中全會精神，做職業(yè)教育的行動派、實干家，把工作往細處謀、往實里做，蹚出一條職業(yè)教育助推地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展厚植職業(yè)教育根基的雙贏之路，培養(yǎng)更多高技能人才，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化、中華民族偉大復興貢獻職教力量。

來源 | 中國教育報