職業(yè)體驗
夢回大漢----穿漢服、行漢禮
職業(yè)體驗課程方案設計
徐州開放大學 王曉斐
1.課程名稱
夢回大漢----穿漢服、行漢禮
2. 課程對象
5-9年級學生
3.參加人數(shù)
本項目根據(jù)場地最多容納學生30人
4.設計思路
中華民族歷來被稱為“衣冠上國，禮樂之邦”，中華文化素以文雅著稱。中國五千年傳統(tǒng)文化本應是中華民族取之不盡、用之不竭的精神財富。但是在文化多元化的今天，外來文化充斥我們的生活，傳統(tǒng)文化的缺失在國人之間的表現(xiàn)越來越嚴重。中國文化的核心價值體系受到了嚴重的挑戰(zhàn)。而當代青年學生是中國文化中最活躍的推動者與受益者，加強青年學生對中華文化的認同感，加深當代大學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，普遍傳播中國傳統(tǒng)文化的核心價值使我們任重而道遠的大任。
為推動中華傳統(tǒng)文化在校園內的傳播，促進當代中小學生對中華傳統(tǒng)文化的認同和對傳統(tǒng)文化核心價值體系的認識了解，開展以“漢服、漢禮”為主題的服飾文化、禮儀文明職業(yè)體驗課，展現(xiàn)中國的大雅文化。
5.課程目標
5.1通過活動開展，豐富同學們的課余生活，讓同學們在活動中學習漢服知識，了解漢服的意義，交流分享見解。
5.2倡導同學們在校園文化生活中更多的關注中國古典文化，注重禮儀修養(yǎng)，做一名懂禮儀，識大體的優(yōu)秀少年。
5.3傳承非物質文化遺產，營造傳統(tǒng)文化的古典優(yōu)雅氛圍，凸顯中華文化獨有的魅力，增強同學們對傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。
6.學習時間
1課時，40分鐘
7.課程內容與要求
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學習任務 |
技能要求 |
知識要求 |
學習時間 |
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穿漢服 行漢禮（揖禮）
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1.能夠在老師的指導下穿上漢服； 2.掌握揖禮的動作要點，能夠做標準的揖禮。 |
1.了解漢服的形制與款式； 2.熟悉行揖禮的注意事項。 |
40分鐘 |
8.教學實施條件
男女漢服、頭飾、蒲墊、紙、彩筆、10CM正方形彩紙、剪刀、膠水等。
9.學習資源
漢服的折疊方法：
https://haokan.baidu.com/v?vid=9581655357487249403&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video
10.教學設計
一、情景導入、明確任務。（6分鐘）
1.播放視頻，情景導入。（2分鐘）
播放一段穿漢服朝拜的視頻，提示孩子們仔細觀察漢服的特點。
2.小組討論，布置任務。（4分鐘）
小組討論，請孩子們回答漢服的特點。
二、 展示漢服，實踐教學。（15分鐘）
1.PPT介紹、實物展示。（5分鐘）
漢服的整體介紹：漢服是漢民族審美傾向的體現(xiàn)。漢服寬大飄逸、流暢脫俗、超形質而重精神、離塵世而取內心的基本樣式正體現(xiàn)出中國人追求含蓄自然、崇尚“天人合一”、倡導逍遙、追求玄遠的傳統(tǒng)審美取向。漢服的審美是與博大精深的華夏文化聯(lián)系在一起的，作為一個農業(yè)古國，人們非常重視天象氣候變化與人的生存環(huán)境綜合性關系。
漢服的歷史：先秦時，老子提出的“人法地，地法天，天法道，道法自然”，即體現(xiàn)了人対自然的尊重。漢服瀟灑飄逸，盡顯“天人之際，合而為一”。例如，深衣上衣下裳相連，用不同色彩作為布料作為衣緣，使身體藏而不露，雍容典雅。深衣象征著天人合一，恢宏大度，公平正直，包容萬物的中國傳統(tǒng)美德。
2. 試穿漢服、合作實施、明確漢服特點。（12分鐘）
漢服包括衣裳、首服、發(fā)式、面飾、鞋履、配飾等共同組合的整體衣冠系統(tǒng)，濃縮了華夏文化的紡織、蠟染、夾纈、錦繡等杰出工藝和美學，傳承了30多項中國非物質文化遺產，體現(xiàn)了錦繡中華、衣冠上國、禮儀之邦的美譽。
在老師的指導下，學生相互幫助，邊穿漢服邊講漢服的特點和意義。
漢服的特點和意義：深衣的袖口寬大，象征天道圓容；領口直角相交，象征地道方正；交領的左襟覆于右襟之上，也體現(xiàn)了左為陽在外，右為陰在內的陰陽觀念；深衣背后有一條直線貫通上下，象征人道正直，不偏不倚；腰系大帶，象征權衡；分上衣、下裳兩部分，象征兩儀；上衣用布四幅，象征一年四季；下裳用布十二幅，象征一年十二月。身穿深衣，自然能體現(xiàn)天道之圓融，懷抱地道之方正，身合人間之正道，行動進退合權衡規(guī)矩，生活起居順應四時之序。
3. 行漢禮（揖禮）（5分鐘）
老師示范，學生學習，學生向老師行禮。
一般揖禮：直立，兩臂合攏向前伸直，右手微曲，左手附其上，兩臂自額頭下移至胸，同時上身鞠躬四十五度。正規(guī)場合，對朋友。應當作為漢服時的日常行禮，依據(jù)具體情況——對方受尊敬的程度，和具體場合容許你表現(xiàn)禮節(jié)的程度……現(xiàn)在人缺少禮儀觀念，不必過分要求，但拱手應當能做到。如果在與人交談的時候又有人來，當注意問候時要根據(jù)身邊人的情況，決定行禮的程度。
正規(guī)拜禮：直立，舉手加額如揖禮，鞠躬九十度，然后直身（這段叫鞠躬），同時手隨著再次齊眉。然后雙膝同時著地，緩緩下拜，手掌著地，額頭貼手掌上（這叫拜），然后直起上身，同時手隨著齊眉（這叫興）——然后根據(jù)禮節(jié)，平身或再拜……平身時，兩手齊眉，起身，直立后手放下。用于一般用于祭祀，或非常敬重的場合。
4.注意事項
1.穿漢服的過程中，所需的頭飾和耳飾容易掉落，可事先為各小組準備物品收納整理箱，并教育參與職業(yè)體驗項目的孩子要養(yǎng)成嚴謹、認真、細致的而工作態(tài)度。
2.折疊漢服時需要使用剪刀，教師應對學生進行安全教育。
三.總結評價、設計漢服（12分鐘）
1.總結教學內容。（2分鐘）
2.學生用紙、筆設計出一款自己喜歡的漢服或手工折疊漢服。（8分鐘）
3.展示分享、師生點評。（2分鐘）
漢服設計手稿
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設計師姓名 |
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聯(lián)系電話 |
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設
計
手
稿 |
設計師藝術簽名： 設計日期：
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折疊漢服步驟
查看教學資源：https://haokan.baidu.com/v?vid=9581655357487249403&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video
四.學習評價
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“夢回大漢—穿漢服”活動評價表 |
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評價項目 |
評價要點 |
自評 |
小組互評 |
教師 評價 |
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活動中參與的態(tài)度 |
活動時態(tài)度認真 |
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樂于合作，努力完成自己承擔的任務 |
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活動中能力的培養(yǎng) |
獨立思考、主動發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法 |
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積極實踐、勇于創(chuàng)新、發(fā)揮自己特長 |
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動手操作能力強 |
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在活動中的 體驗 |
實事求是，責任心強 |
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不怕困難、勇于克服困難 |
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善于合作、尊重他人意見 |
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成果展示 |
自己獨立穿漢服 |
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根據(jù)特點設計漢服（折疊漢服） |
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總體評價 |
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評價等級：A、B、C
